贛州職業學院創新了人才培養方式，采用了“一體設計、多元協同、四階層遞”的方法。

中國職業技能協會|致力于培養具備高質量現代畜牧獸醫技能的人才

最近幾年來，贛州職業技術學院在贛南地區的紅色沃土中扎根，以服務地方發展為自己的責任，堅持以教育推動產業發展、以產業助力教育，不斷延伸教育的鏈條、服務產業的鏈條、支持供應鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，加快形成產業和教育的良性互動，校企優勢互補的深度融合發展格局，并持續優化人力資源的供給結構。

針對現代畜牧產業迅速發展的新趨勢，學校積極主動地與產業發展對接，以適應產業對技術技能人才的新需求。我們建立了多樣化的協同合作機制，并根據畜牧產業的工作標準重新構建了中高職課程體系。我們共同創造了資源共享平臺和虛擬仿真教學資源，為實踐教學體系提供了支持。此外，我們還組建了結構化的教學團隊，創新了畜牧獸醫專業人才培養方式，采用“一體設計、多元協同、四階層遞”的方法。

為了適應產業鏈的需求，我們需要精準地定位人才培養的目標。學校應該根據畜牧產業鏈中的畜牧生產和技術管理等復合崗位，明確培養目標，樹立“崗位驅動、一體結合、分層進階”的育人理念。我們應該深度融合職業院校之間以及校企之間的合作，確定中職和高職的培養目標。

中職培養畜牧一線生產技術人才，高職培養畜牧生產管理人才，以此實現中高職的目標定位。在培養過程中，我們要聚焦畜牧一線生產和生產管理這兩類崗位的不同職業特點，注重培養職業素質和技能，制定適當的課程內容，根據中高職的特點制定一體化的人才培養方案。

建立"四級遞進"培養模式，創新培養優秀技術人才。根據中職和高職的不同培養階段、職業能力培養的重點和人才培養目標的差異，學校將中職和高職階段的學習按照職業崗位特點劃分為"飼養員-繁殖員-防疫員-繁育師（配方師/獸醫師）"四個階段。針對畜牧行業對防疫的特殊要求，實行了"雙輪動"實踐，即虛擬仿真實訓和實際操作實踐的輪換，校內基地實踐和企業基地實踐的輪換。通過采用"一體兩翼-四級遞進"的教學方法，解決了畜牧獸醫專業實踐教學強化的需求，同時可以提高中職生的實際操作水平，提升高職生的技術管理能力，真正實現了學校與企業的緊密對接和穩步發展。

根據學生成長規律，我們需要建立一個多元協同育人機制。在高職階段，學校應該側重于培養畜牧獸醫專業，并打造涵蓋畜牧獸醫、動物檢疫與防疫、寵物醫療技術、動物營養與飼料等專業的畜牧獸醫專業群。當中職生升上高職后，他們可以根據個人發展方向選擇適合自己的專業，這樣能提高學生在專業選擇上的主動性，也能提高個性化人才培養的效果。同時，為了進一步加強產教融合、推動科教融合，我們學校將帶頭成立一個“共同命運”的聯合體，包括贛州農業學校、贛州東進農牧有限公司和贛州安佑生物科技有限公司等10多家企業和職業院校參與其中。我們將建立專業建設指導委員會，開展多元參與的聯席會議制度，發揮各方的優勢，深入合作，打造一個教育、科研、產業和創新的一體化協同育人平臺。我們將建立多方合作聯動機制，讓各方可以展開對話、共同建設和分享，共同承擔責任，建立相互共振和命運相連的關系，推動產教科研的緊密結合。

建立“牧心贛南”教學團隊，加強結構化“雙師”隊伍建設。學校組建了教學創新團隊，其中包括專業帶頭人、骨干教師、青年教師和公司專家。中高職老師和公司專家共同參與，推行“以德任教、依法執教”教師行為準則，強化“牧心贛南、畜力贛州”的理念培養，實施“一體化雙師”素質提升計劃，全面提升一體化教學、科研和推廣服務能力。通過教育教學改革，加強中高職一體化貫通培養模式創新，有效提升了人才培養質量，學生的知識基礎、動手能力和職業素養得到全面提升，畢業生受到用人單位的普遍歡迎，企業普遍評價“贛州職院培養的學生技術好、做事勤奮、愿意留下來”。

贛州職業技術學院在畜牧人才培養過程中，根據現代畜牧產業的需求和職業崗位能力的需求，建立了一套課程體系。他們根據每個學生的不同情況，進行個性化的教學，加強學生在各個階段的知識、技能和職業素質培養。這樣全面提升了人才培養的質量，取得了豐碩的成果。為高速發展的畜牧產業提供了重要的智力和人才支持，為實施鄉村振興戰略和贛州革命老區的高質量發展示范區建設做出了積極的貢獻。